Was zunächst für überraschte Blicke sorgte, entwickelte sich innerhalb kurzer Zeit zu einem lebendigen Lernprozess: Im Rahmen des Unterrichts beschäftigten sich die angehenden Erzieher*innen der Erzieherfachschule mit dem Thema Materialimpulse in pädagogischen Einrichtungen – und durften einen solchen Impuls direkt selbst ausprobieren.
Im Mittelpunkt stand ein Material, das auf den ersten Blick wenig mit pädagogischer Arbeit zu tun zu haben scheint: Rasierschaum. Anfangs war die Unsicherheit groß – was lässt sich damit anfangen, welche Ideen könnten entstehen und wie kann daraus ein Bildungsangebot werden? Doch genau diese Offenheit war Teil der Erfahrung.
Schritt für Schritt wandelte sich die anfängliche Zurückhaltung in Neugier, Experimentierfreude und kreative Dynamik. Schon nach kurzer Zeit wurde ausprobiert, gestaltet, gelacht und entdeckt – und kaum eine Hand blieb sauber. Der praktische Selbstversuch zeigte eindrucksvoll, welche Kraft in offenen Materialimpulsen steckt. Ohne feste Vorgaben entstehen individuelle Zugänge, die die Sinne ansprechen und unterschiedliche Bildungsbereiche miteinander verbinden. Spielerisches Erkunden fördert Wahrnehmung, Feinmotorik, Kommunikation und gemeinsames Lernen – zentrale Aspekte der pädagogischen Arbeit mit Kindern.
Im Handlungsfeld „Berufliches Handeln“ geht es darum, pädagogische Situationen bewusst wahrzunehmen, zu reflektieren und professionell zu gestalten. Durch das eigene Erleben konnten die angehenden Fachkräfte nachvollziehen, wie wichtig eine offene Haltung gegenüber Materialien und Lernprozessen ist. Erst wenn pädagogische Methoden selbst erfahren werden, entsteht ein tiefes Verständnis dafür, wie Kinder Lernangebote wahrnehmen und welche Bedeutung freies Ausprobieren für Bildungsprozesse hat.
Die Erfahrung mit dem Materialimpuls machte deutlich: Oft braucht es nur ein einfaches Material und den Mut zum Ausprobieren, um kreative Lernräume zu eröffnen. Für die zukünftigen Erzieher*innen war diese Unterrichtseinheit daher nicht nur eine praktische Übung, sondern ein wichtiger Schritt hin zu einem reflektierten und professionellen pädagogischen Handeln.
