Wie wird unsere Welt in Zukunft aussehen? Welche Rolle spielt dabei die Künstliche Intelligenz (KI)? Mit diesen Fragen beschäftigte sich die Klasse 10 im Deutschunterricht bei Annette Brugger. Zu Beginn der Stunde erklärte die Lehrerin noch einmal das derzeitige Aufgabenformat im Unterricht: die Sachtextanalyse. Dabei lernen die Schülerinnen und Schüler, anspruchsvolle Texte systematisch zu erschließen.
Sie fassen den Inhalt zusammen, bestimmen die Intention des Autors, analysieren den Argumentationsgang und untersuchen sprachliche Besonderheiten. Am Ende formulieren sie ein eigenes Fazit. „Ihr müsst erst einmal in den Text reinkommen und alles herauslesen, was er braucht“, erklärte Annette Brugger im Unterricht. „Dann fasst ihr den Inhalt zusammen, bestimmt die Intention, analysiert den Argumentationsgang und zieht am Ende ein Fazit.“
Nachdem die Klasse zu diesem Aufgabenformat bereits eine Klassenarbeit geschrieben hatte, holte die Lehrerin auch Feedback aus der Schülerschaft ein. Ein Schüler brachte die Erfahrung treffend auf den Punkt: Man muss erst einmal reinkommen und checken, was man alles aus dem Text herauslesen muss und wie man das eigentlich macht.“
Im Anschluss weitete sich der Blick von der Textarbeit auf ein aktuelles Thema, das viele gesellschaftliche Bereiche betrifft: "die Zukunft mit Künstlicher Intelligenz".
Zunächst erinnerte Jonathan noch einmal an eine Präsentation aus der vorherigen Unterrichtsstunde, in der sich seine Gruppe mit den wirtschaftlichen Auswirkungen von KI beschäftigt hatte. „Wir haben uns mit den Vor- und Nachteilen im wirtschaftlichen Bereich befasst – zum Beispiel mit möglichen Jobverlusten, aber auch mit Entwicklungen auf dem Kapitalmarkt und anderen wirtschaftlichen Veränderungen durch KI“, erklärte er.
Darauf aufbauend beschäftigten sich die Schülerinnen und Schüler mit weiteren Themenfeldern rund um die Zukunft mit KI. Gemeinsam wurden verschiedene Bereiche gesammelt, etwa
- die medizinische Versorgung der Zukunft,
- mögliche Veränderungen der Demokratie durch Fake News,
- die Entwicklung von Schule und Bildung,
- Fragen nach Sicherheit und Überwachung,
- Veränderungen in Wirtschaft und Handel,
- die Ernährung der Zukunft,
- Entwicklungen in Medien und Unterhaltung sowie
- neue Formen der Mobilität.
Die Schülerinnen und Schüler recherchierten anschließend selbstständig zu diesen Themen und bereiteten ihre Ergebnisse in Form von Plakaten und Kurzvorträgen vor. Ein Plakat beschäftigte sich beispielsweise mit dem Thema „Sicherheit und Überwachung“. Dabei wurden unterschiedliche internationale Perspektiven miteinander verglichen: Während in China sehr weitreichende Überwachungssysteme mit Gesichtserkennung und Social-Credit-Modellen existieren, stehen in Deutschland Datenschutz und gesetzliche Regelungen stärker im Mittelpunkt. Diskutiert wurden sowohl mögliche Vorteile – etwa eine schnellere Aufklärung von Straftaten – als auch Risiken wie der Verlust von Privatsphäre oder der Missbrauch sensibler Daten. Auch Zukunftstechnologien wie Smart Cities, Big Data oder KI-gestützte Gesichtserkennung wurden in diesem Zusammenhang thematisiert.
Ein weiteres Plakat widmete sich dem Thema Social Media mit KI. Die Schülerinnen und Schüler untersuchten, wie künstliche Intelligenz bereits heute in der Medienproduktion eingesetzt wird – etwa bei KI-generierter Musik, Deepfake-Stimmen, automatischer Synchronisation von Sprache oder der Erstellung digitaler Inhalte. Gleichzeitig wurde diskutiert, welche Chancen diese Technologien eröffnen, aber auch welche Herausforderungen sie mit sich bringen. Die Präsentationen zeigten eindrucksvoll, wie intensiv sich die Klasse mit den Chancen und Risiken neuer Technologien auseinandersetzt.
So verbindet der Unterricht "klassische Textanalyse im Deutschunterricht" mit aktuellen gesellschaftlichen Zukunftsfragen – und zeigt, wie wichtig es ist, sich kritisch und reflektiert mit den Entwicklungen unserer Zeit auseinanderzusetzen.